Escolarização de pessoas com Transtornos do Espectro Autista (TEA) em idade adulta: relatos e perspectivas de pais e cuidadores de adultos com TEA / Schooling of people with Autism Spectrum Disorder (ASD) in adulthood: reports and perspectives of parents and caregivers of adults with ASD

Resumo A Política Nacional da Educação, dentro da perspectiva da educação inclusiva, orienta que os sistemas de ensino e aprendizagem garantam o acesso desde a educação infantil até o ensino superior/profissionalizante. A literatura da área revela a necessidade de uma maior compreensão acerca dos processos de escolarização para pessoas com TEA nas diversas etapas da vida. Este trabalho teve como objetivo identificar perspectivas de familiares de adultos com TEA em relação às instituições que se propõem a atenção aos autistas na vida adulta. Objetivou também identificar como foi o percurso escolar, os aspectos positivos e desafios, sob o ponto de vista de seus familiares. O método incluiu a administração de dois questionários, analisados através de estatística descritiva e da técnica do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC). Participaram do estudo 67 pais/cuidadores de adultos com TEA residentes em 14 estados brasileiros. Os resultados evidenciam exclusão vivenciada por esses adultos em seu processo de escolarização desde o período da infância/adolescência até a idade adulta. Verifica-se que a maior parte destes autistas esteve inserida somente em instituições educacionais especiais, sendo que somente oito chegaram a instituições regulares de ensino na idade adulta. As dificuldades relatadas estavam relacionadas à inserção, qualidade dos serviços e permanência nas instituições escolares. Foram apresentados como pontos positivos a ampliação da socialização e o ganho de habilidades. Por fim estes familiares apresentam suas perspectivas sobre como deveriam ser as instituições aptas a receberem a pessoa com TEA, já em idade adulta, englobando atendimentos individualizados e de forma integral.

Abstract The Educational National Policy, within the perspective of inclusive education, orients teaching and learning systems to guarantee access since preschool until high school/vocational school. The literature on the field reviews the need for a greater understanding of schooling processes for people with ASD in the different stages of life. This study has aimed to identify the perspective of families of adults with ASD regarding the institutions that offer care to autistic people during adulthood. The study has also aimed to identify the educational trajectory, its positive aspects/challenges, under the outlook of their family members. The research methodology includes the provision of two questionnaires, subsequently analyzed under descriptive statistics and Collective Subject Discourse Methodology (CSD). In total, 67 parents/caregivers of adults with ASD, residents in 14 Brazilian states, were part of the study. The results reveal the exclusion experienced by these adults in their educational trajectories, since their childhood/adolescence, until their adulthood. Moreover, it is noted that most of them have been inserted only in special education institutions, with only eight reaching regular teaching institutions within adulthood. The reported challenges were related to inclusion, service quality and permanence in the educational institutions. As for positive aspects, the expansion of socialization and the gain of new skills have been highlighted. Ultimately, these family members showed their perspectives on characteristics institutions should have, in order to be considered suitable to care for people with ASD during adulthood, comprising individual and comprehensive care.

Apoio social e desenvolvimento socioemocional infantojuvenil / Support social and emotional development of children and adolescents

Devido à relação entre a presença do apoio social e resultados positivos relacionados à saúde e ao bem-estar muitos estudos buscam caracterizar as redes de apoio de crianças eadolescentes e tentam identificar possíveis associações entre o apoio social e outras variáveis. O objetivo do estudo foi verificar a relação entre a percepção do apoio social e o desenvolvimento socioemocional de crianças e adolescentes. O estudo contou com 532 participantes, de ambos os sexos, com idades entre 11 e 18 anos. Foi utilizada a versão brasileira do Social Support Appraisals,que avaliou a percepção do apoio recebido da família, amigos, professores e da comunidade, e o Questionário de Capacidades e Dificuldades que investigou os sintomas de dificuldades e seu impacto sobre a criança/adolescente. Dentre os resultados, verificou-se que a família foi percebida como a maior fonte de apoio disponível e 13,2% dos participantes apresentaram sintomas clínicos com predomínio de problemas de conduta e sintomas emocionais. Oestudo de correlação indicou somente relações negativas entre a percepção do apoio social e os sintomas de dificuldades. A literatura aponta que relações pobres no período da infância e adolescência podem levar a sintomas precoces de problemas e/ou distúrbiosemocionais, que podem causar dificuldades em outras fases da vida.

Because of the relationship between the presence of social support and positive outcomes related to health and wellbeing many studies seek to characterize the support networks ofchildren and adolescents, and try to identify possible associations between social support and other variables. The aim of the study was to investigate the relationship between perception of social support and social-emotional development of children and adolescents. The study included 532 participants, aged between 11 and 18 years. We used the Brazilian version of the Social Support Appraisals, whichassessed the perceived support from family, friends, teachers and the community, and the Strengths and Difficulties Questionnaire which investigated the symptoms of problems and their impact on child/adolescent. Among the results, it was found that the family was perceived as a major source of support available and 13.2% of the participants had clinical symptoms with prevalence of conductproblems and emotional symptoms. The correlation study indicated only negative relationships between perceived social support and symptoms of difficulties. The literature suggests that poor relationships during childhood and adolescence may lead to early symptoms of problems and/or emotional disorders, which can causedifficulties in other phases of life.

Apoio social, estilo parental e a saúde mentalde crianças e adolescentes / Social support, parenting style and mental health of childrenand adolescents

A literatura aponta as práticas parentais e o apoio social recebido pelos pais como fatores que influenciam a saúde mentalinfanto-juvenil, sendo que as práticas podem predizer o desenvolvimento de comportamentos pró-sociais e antissociaisda criança. No que diz respeito ao apoio social, verifica-se a relação entre níveis de satisfação e indicadores positivos dedesenvolvimento. O objetivo do estudo foi identificar as correlações entre o apoio social dos pais, as práticas parentaisfamiliares e a saúde mental dos filhos. Participaram 51 díades, pai ou mãe e seus filhos, com idade entre 11 e 13 anos.Utilizou-se o Questionário de apoio social, o Inventário de Estilos Parentais, o Questionário de Capacidades e Dificuldadese um questionário de identificação. As análises foram realizadas por meio do estudo de correlação de Pearson. Osresultados indicaram que quanto maior o apoio social e mais positivo o estilo parental menor é o risco de a criança apresentaralgum problema em sua saúde mental. O desafio que se coloca para as pesquisas futuras e para o desenvolvimentode ações junto às famílias relaciona-se ao desenvolvimento de intervenções que possam alcançar os pais no sentido deesclarecê-los acerca da importância de práticas de cuidados e atenção cotidianas voltadas para os filhos, ainda que seconsiderem condições de vida adversas.

Literature suggests that parenting practices and social support received by parents are factors that influence mental healthof children and adolescents; practices may predict the development of pro-social and antisocial behavior of children;regarding social assistance, there is a relationship between satisfaction and positive indicators of development. The purposeof the study was to identify correlations between social support from parents, family parental practices and mentalhealth of children. Fifty one pairs took part in the present study, composed by father or mother and their children with agesranging from 11 and 13 years old. The instruments used to collect data were: Social Support Questionnaire, Parental StyleInventory, Strengths and Difficulties Questionnaire and an identification questionnaire. Data analysis was performed usingPearson’s correlation study. The outcomes indicate that the greater the social support and the more positive the parentalstyle, the less risky it is for children to present any mental health problem. The challenge for future research and developmentof actions among families relates to the development of interventions that can reach parents to enlighten them aboutthe importance of practical daily care and attention to children, even when there are adverse living conditions.

Apoio social, estilo parental e a saúde mental de crianças e adolescentes / Social support, parenting style and mental health of children and adolescents

A literatura aponta as práticas parentais e o apoio social recebido pelos pais como fatores que influenciam a saúde mentalinfanto-juvenil, sendo que as práticas podem predizer o desenvolvimento de comportamentos pró-sociais e antissociaisda criança. No que diz respeito ao apoio social, verifica-se a relação entre níveis de satisfação e indicadores positivos dedesenvolvimento. O objetivo do estudo foi identificar as correlações entre o apoio social dos pais, as práticas parentaisfamiliares e a saúde mental dos filhos. Participaram 51 díades, pai ou mãe e seus filhos, com idade entre 11 e 13 anos.Utilizou-se o Questionário de apoio social, o Inventário de Estilos Parentais, o Questionário de Capacidades e Dificuldadese um questionário de identificação. As análises foram realizadas por meio do estudo de correlação de Pearson. Osresultados indicaram que quanto maior o apoio social e mais positivo o estilo parental menor é o risco de a criança apresentaralgum problema em sua saúde mental. O desafio que se coloca para as pesquisas futuras e para o desenvolvimentode ações junto às famílias relaciona-se ao desenvolvimento de intervenções que possam alcançar os pais no sentido deesclarecê-los acerca da importância de práticas de cuidados e atenção cotidianas voltadas para os filhos, ainda que seconsiderem condições de vida adversas.(AU)

Literature suggests that parenting practices and social support received by parents are factors that influence mental healthof children and adolescents; practices may predict the development of pro-social and antisocial behavior of children;regarding social assistance, there is a relationship between satisfaction and positive indicators of development. The purposeof the study was to identify correlations between social support from parents, family parental practices and mentalhealth of children. Fifty one pairs took part in the present study, composed by father or mother and their children with agesranging from 11 and 13 years old. The instruments used to collect data were: Social Support Questionnaire, Parental StyleInventory, Strengths and Difficulties Questionnaire and an identification questionnaire. Data analysis was performed usingPearson’s correlation study. The outcomes indicate that the greater the social support and the more positive the parentalstyle, the less risky it is for children to present any mental health problem. The challenge for future research and developmentof actions among families relates to the development of interventions that can reach parents to enlighten them aboutthe importance of practical daily care and attention to children, even when there are adverse living conditions.(AU)

Adaptação transcultural da versão portuguesa do social support appraisals para o Brasil / Cross-cultural adaptation of the portuguese version of social support appraisals for Brazil

OBJETIVO: apresentar o processo de adaptação transcultural da versão portuguesa do Social Support Appraisals e obter uma versão brasileira. Método: foram realizadas as avaliações de equivalência conceitual, itens, semântica, operacional, mensuração e funcional. Participaram 218 alunos da 4ª à 8ª série do ensino fundamental. RESULTADOS: Na equivalência de mensuração a análise fatorial revelou quatro dimensões, o valor do coeficiente alfa para a escala total igual a 0,79 e a validade de construto demonstrou que quanto maior a idade e série escolar dos participantes maior a percepção do apoio dos amigos e menor a percepção do apoio dos professores. CONCLUSÃO: estudos futuros devem ser realizados com populações de diferentes regiões do país, a fim de observar a adequabilidade da versão brasileira.

OBJECTIVE: To present the process of cross-cultural adaptation of the Portuguese version of Social Support Appraisals. Method: The process of cross-cultural adaptation involved the evaluation of conceptual, items, semantics, operational, measurement and functional equivalence. Two hundred eighteen students from 4th to 8th grades participated in the study. RESULTS: In measurement equivalence, factor analysis revealed four dimensions with values of alpha coefficient for the total scale of .79. The construct validity demonstrated that the greater the age and education level of the participants, the greater was the support perceived from friends and the lower the perception of teacher's support. CONCLUSION: further studies should be conducted with people from different regions of the country in order to observe the suitability of the Brazilian version.

Envelhecer e aprender: um modelo de atuação com enfoque na educação em saúde / Aging and learning: a model of action with focus on education in health

Este estudo descreve o trabalho realizado por um eixo temático do Departamento de Terapia Ocupacional da Universidade Federal de São Carlos – UFSCar, da área de geronto-geriatria, junto a um grupo de pessoas em processo de envelhecimento, dentro da perspectiva da Educação em Saúde. A proposta de trabalho grupal consistiu na abordagem de temáticas ligadas ao processo de envelhecimento englobando atividades desenvolvidas para estimular a coordenação motora e o equilíbrio, a manutenção da capacidade funcional, o autoconhecimento, a interação social e as funções cognitivas. Os resultados foram analisados por meio das falas dos participantes nas produções do grupo e das impressões captadas através de observação participante. Conclui-se que o modelo de Educação em Saúde foi promotor de mudanças e permitiu aos participantes a vivência e descoberta de suas capacidades frente ao processo de envelhecimento, promovendo a abertura a novos interesses e habilidades.

This study describes the work performed by a central theme of the Department of Occupational Therapy from the Federal University of São Carlos - UFSCar, of the gerontology area, with a group of people in the aging process, from the perspective of health education. The working group proposal was to approach issues related to the aging process, comprising activities designed to encourage coordination and balance, maintenance of functional capacity, self-awareness, social interaction and cognitive functions. The results were analyzed through the participants’ statements in the productions of the group and the impressions received through participant observation. We concluded that the model of health education was the promoter of change and that it allowed participants to experience and discover their capabilities against the aging process, promoting the opening to new interests and skills.